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这学期的教材有一个单元是关于名著的阅读，对象是中国古典四大名著之一的《西游记》。让预备年级的去读原著显然是比较困难的，而且仅靠课堂上一个单元的教学也只能是冰山一角，根本不能窥其全貌，于是经过讨论，我们备课组的几位老师决定一开学就布置《西游记》的读书笔记，让每星期做一次读书笔记，根据个人能力不同，可以是简单的好词佳句的摘抄，也可以对一句话或一段话做小小的点评，或者是对人物的评价等等。阅读对象可以是原著，也可以是一些适合少年看的缩写本，但不能是连环画和时下一些新兴的戏说本。学期即将结束，我用了两节课的时间开展读书报告展示活动。们普遍兴致很高，且课前作了充分的准备。

在特班实践下来效果要明显好于平行班。一个学期下来大多数已将原著看掉八章，阅读原著，不仅能还原真实的《西游记》同时在阅读半文半白的白话时又训练了的文言文阅读能力，加强了语感。好多同学说在阅读《西游记》的过程中自己猜的本领越来越高了。由一开始对孙悟空的好奇和对唐僧师徒四人西行路上的曲折磨难感兴趣，到后惊叹于中华文字的魅力，悟出人生的哲理。进而对其他的古典名著也产生了想去一看究竟的念头，有部分同学已经准备暑假里要去看《三国演义》和《水浒传》了。同学们的点评，有的从人物着手，有的从文字着手，还有的悟出了人生的道理。有的同学从人物格角度开展点评。如有同学写道：“唐僧：慈悲、善良、倔强；白马：有孝心、聪明；行者：重重义、鲁莽、残忍；八戒：聪明、胆小；沙僧：忠实、任劳任怨。”尽管有些幼稚但却是出于自身的思考，是他们智慧的火花。甚至对一些妖魔鬼怪也看出了他们的真。如有同学看了第十九回后评到：“看了这回，我对猪八戒的来历也就有所了解了。哎，猪，要不是你调戏嫦娥，也不会有今天。不过，若少了你，西游记也就没这么好看了。不是吗？兢兢业业的人，搬弄是非的你，都是那样的可爱。真是不打不相识，还打出个师弟来呢！”在看了七十八回后，又有同学评道：“其实沙悟净也未必有勇无谋啊，只是他的反应较慢一些，他会一路上把唐僧照顾得很好，那也是他的优点啊！猪八戒就是懒，他的思想就是‘事不关己，己不关心’。唐僧好管闲事，他的善良天地可证。孙悟空，也是一个好徒弟哦！”对于师徒四人，他们有自己这个年龄的见解。

有同学从文字角度进行点评。如：“读了西游记回，令我感兴趣的不是节，而是吴承恩出神入化的描写，每个字都像是精心推敲过的。这一回的节很简单，就是孙悟空从石头里生出来，做了猴王，并且出行拜师。而这几句话就可以概括的事，却被以几百字的文言文，让人不得不佩服他的写作功夫。这一回中对话很少，更多的是环境和景物描写，一幅幅图画跃然纸上，让人有身临其境之感。”又如“第二段写老渔翁，虽然作者没有在段中写明白他到底是个怎样的人，但字里行间透露出渔翁不贪财，不与世俗同流合污的品质。后，‘渺渺茫茫而去’给人一种神秘、悠远的感觉。”“第二段运用了前后对比的手法，写了别人已睡，唯神通广大的灵猴孙悟空没有睡，这也体现了孙悟空的本领大。还有描写风的声音也惟妙惟肖，烘托了当时紧张的气氛。‘咕噜’也体现了孙悟空的动作灵活。”有同学看了第十五回后写道：“我认为这段话描写得十分详细，描写了行者的动作，贴近生活，一个个普通的动作展现出行者的面上普通，突出行者的本领高超，为下文作铺垫。后一句又体现出了行者的鲁莽，……行者又是怎么争强好胜的，吊人胃口，也是作者写作之高明，使一个悟空的形象展现在我们眼前：本领高超，平易近人，鲁莽、急躁，不分青红皂白就急于下定论，争强好胜。”在这样的点评中，们的评析能力得到了训练。

在展示中，同学们自由组合，不仅有详实的文字资料，而且还制作了幻灯片向大家展示搜集到的图片资料和好词佳句，并作了到的点评。有的同学还把美术课上学过的戏剧脸谱投影出来，孙悟空、沙悟净及其他人物的脸谱，所代表的含义一一解释，让同学们在欣赏人物的同时又接触到了传统文化中的脸谱艺术。

通过这次展示活动我发现们的口语能力得到了锻炼，在大庭广众面前，不少同学由原先的羞于启齿，到现在的落落大方。思维得到训练，同时也将他们的注意力再次吸引到了语文课上。原来语文课也可以是这样上的。

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